Abstract
В статье рассматриваются лингводидактические возможности инновационных образовательных технологий и CLIL-подхода в формировании академической грамотности будущего преподавателя русского языка как иностранного (РКИ). Обосновывается необходимость интеграции цифровых инструментов и технологий искусственного интеллекта в профессиональную подготовку педагогов. Представлены структурные компоненты академической грамотности, определены лингводидактические условия её развития и предложены методические решения реализации CLIL-модели в цифровой образовательной среде.
References
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.