Abstract
Mazkur maqolada bo‘lajak ingliz tili o‘qituvchilarining ijodiy faolligini rivojlantirishda kommunikativ topshiriqlarni loyihalash texnologiyasining nazariy, metodik va amaliy asoslari takomillashtirilgan holda yoritiladi. Kommunikativ topshiriq o‘quvchining til vositalaridan muayyan kommunikativ maqsadga erishish uchun foydalanishini ta’minlaydigan, mazmunli faoliyatga yo‘naltirilgan didaktik birlik sifatida talqin qilinadi. Bo‘lajak o‘qituvchining topshiriqni mustaqil loyihalashi esa maqsadni belgilash, kommunikativ vaziyatni tanlash, til materialini aniqlash, topshiriq shartlarini ishlab chiqish, o‘quvchilar ehtiyojlariga moslashtirish, amaliy sinovdan o‘tkazish, baholash va refleksiv qayta loyihalash kabi kasbiy-metodik faoliyatlarni birlashtiradi. Tadqiqotda ochiq, muammoli, situativ, hamkorlikka asoslangan va loyiha xarakteridagi topshiriqlarning ijodiy faollikni rivojlantirish imkoniyatlari asoslanadi. Shuningdek, kommunikativ topshiriq dizaynining mezonlari va bosqichlari tizimlashtirilib, uni oliy ta’limdagi metodik tayyorgarlik bilan integratsiyalashning pedagogik shart-sharoitlari aniqlashtiriladi.
References
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.